亭帳之內的學童笑的似乎有些岔氣，按著腰子等了許久才緩過來。
自始至終，那旁邊的大儒都沒有動過。
從一旁又來了三個學童，一人手中持一張紙，駐足在三個應試學子身側，將紙張展開。
“煩請三位講解一下上麵的話語。”學童道。
六條辮子的姑娘歪著頭看著上麵的字跡。
第一句便是非常有名的【人不知而不慍，不亦君子乎。】
第二句則【慎終追遠，民德歸厚矣。】
第三句則【不患人之不己知，患不知人也。】
姑娘一臉平靜，將三句經典說的明明白白，且結合自己所思所想，做出了明白的闡述，不光是學童叫好，那持扇的公子也是頻頻點頭。
到了持扇公子這邊，公子得到的三句話乃是。
【大理治國之為？】
【大周國運之事？】
【天下為公之行？】
公子一愣，僅僅是第一句話，便百思不得其解，於是道，“大理治國，需從本為發，學生不了解大理治國之本，也不了解大理民情，不敢妄為，但是第二……”
“既然第一題已然無法作答，便可了。”亭帳之內的學童打住了公子的話。
公子搖頭歎息，無奈閉嘴。
到了童兒麵前，童兒這裏隻有一個字。
【武】
童兒這一次作答的速度非常快，“武。”
“你看到了什麽？”亭帳裏的學童現在聽到童兒說話就覺得好笑，即便是一個字，都讓他哼哼竊笑。
“我看到了武。”童兒道。
“哈哈哈哈哈……”那六辮姑娘捧腹大笑，“先生問你從武字裏麵悟到了什麽，看到了什麽，你怎麽如此執拗？難不成你什麽都看不到？”
“我說了，武。”童兒攥著拳道。
一旁的公子也不禁說道，“此武字可做多解，可解為武道，可解為當朝驃騎大元帥武家，可解為武力，隨你想法，可做太多解釋，怎可就說一個字？”