科舉製度的內容和形式從隋朝開始，各朝科舉考試科目都在不斷變化。
從各個朝代科舉設置的科目和形式的變化可以看出統治階層的用人取向，也反映了不同時代的人才需求。
隋文帝時期，當官其實很簡單的，讀過書參加考試的時候僅有策問，也就是對答，到了隋煬帝的時候才開考十科。
考試形式在各個朝代也有不同，唐朝主要有墨義、口試、貼經、策問、詩賦。
考試的學生在當地考試合格之後，才能被稱作生徒。這群生徒多數都來各大書院，以及皇家學府國子監，李承乾的崇文館和李泰的弘文館。
當然了，崇文館是貞觀十三年之後的事情了，弘文館現在還叫文學館，每年隻招收38名學生。
國子監隻針對於皇親以及功勳之子，所以這個有和沒有沒啥區別，不管怎麽培養都是老李的人。
唐代的科舉製度分常舉、製舉兩種。
所謂常舉是指每年分科舉行的科舉；製舉是指由皇帝臨時下詔舉行的科舉。
太籠統了，實在是太籠統了！
秦長青就感覺唐朝的科舉製度跟鬧著玩一樣。考試就考考四書五經六藝就完事兒了？
這麽簡單的話，秦氏書坊的教課書、練習冊賣給誰去？
好在，老丈人認識孔穎達，這是好事，必須要借著給老丈人洗腦了。
為了讓自己黑掉這群文人手裏的錢，秦長青也是煞費苦心。
“嶽父，你可知道為什麽我朝有大儒、有術數精通、有明法精通的鳳毛麟角？”
秦長青說的對，自古以來，什麽都略懂一點的學生實在是太少了，曆史上記載的牛人們始終就是那麽幾個。
“為何？”
“因為術業有專攻啊！”
隨即，秦長青給老李普及了一下上輩子的教育理論。
換成古時候的話就是，你要把教育分類，要想扳倒五姓七望，你得先優化教育。