給小丫頭簡單講解一番，文宇便讓小丫頭自己學習，帶走了小丫鬟和巧兒，一同來到偏院給早已集合的仆人家丁們開始講學；
繼續講著拚音，先是複習一遍，再講聲母和韻母的區別，然後是複韻母和鼻韻母，文宇講完，讓其不懂得詢問丫鬟和巧兒；
已經熟練掌握拚音讀寫，以及讀字拚字的姐妹兩人，剛開始還有些羞澀和緊張，但慢慢也愈發起勁了，那教學熱情，看的文宇都有些驚訝；
既然如此，文宇又考校了一番秀蘭和巧兒，發現她倆的拚音基礎確實不錯，甚至還都學會了不少三百千；
文宇當即決定以後每天上午他講，下午兩人給眾人複習細講，解決提問等等，遇到不明白的第二天上午自己再講；
雖然自己來講更好，但作為老爺，文宇甚至自己講課眾人還是敬重帶著緊張，真要他們詢問自己，當真沒有幾個；
讓小丫鬟秀蘭和巧兒來教學，效果隻要不太差就好了，更何況文宇覺得並不會差，隻有遇到問題和解決問題然後複習問題才能更快的學習掌握；
雖然文宇隻需要上晨課，也就是上午的一個多時辰的課，下午的午課交給了秀蘭和巧兒，但其實文宇也沒閑下來；
上午給家丁仆人們上課，下午給小丫頭上課，總讓小丫頭自己學習語文，其實也就是唐詩宋詞四書五經的摘選，也不是太好；
所以文宇開始給小丫頭親自講課了，講的是他親自編寫的其他兩本教材數學和自然；數學教材不是很多，從阿拉伯數字到整數運算和簡單方程，以及基礎的簡單幾何；
自然教材相對較多，畢竟是基礎地理，基礎物理，基礎化學以及基礎生物知識的合集了，文宇估計就算小丫頭如此天才，但自己教也得教上小半年了；
雖說是小學教材，但從教學時間也能看出來，相比較現代的小學教材，文宇編寫的這套肯定是減少了很多的，畢竟文宇的初衷是易學以及基礎；