科舉考試在唐代常科的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明經和進士兩科是人們最熟悉的科目。進士科主要考學員的詩詞歌賦，這樣問題就出來了，冉明倒是會背詩，唐詩宋詞元曲，隻要是名篇，基本上都會背。
可是讓他如果出題考詩詞，就算劉群他老子劉琨出來，也不一定能考過關。要知道劉琨可是兩晉時期，最著名的詩人之一，“何意百煉鋼，化為繞指柔”這句話就是劉琨在寄贈別駕盧諶詩句。
因為冉明對詩詞的理解主要停留名人精粹的精神境界上麵，論作詩用詞最樸實無華，誰也比不上李白那首，舉頭望明月，低頭思故鄉！大氣磅礴，誰又能及上白居易的長恨歌。
所以冉明就算出題，恐怕也無人能高中。出算數方麵的題，那些最普通的三元方程式，微積分和高等函數，恐怕讓劉徽出來恐怕也做不出幾題。
至於策論經義文章，冉明幾乎是一片空白，易官義、詩經、書經、周禮、禮記雖然聽過名字，內容基本上一無所知。讓冉明出題，恐怕最終無人能及第，這樣下來，無人高中，自然也失去了科舉考試的政治意義！
最終，冉明隻得作罷，對於這次出題科考，冉明原本想寄希望於王猛，不過王猛不在的情況下，隻好讓盧偃主持。
當然，冉明會把科舉製度的關鍵東西告訴盧偃，比如，如何取士，如何出題，為了防止作弊，采取抄錄，糊名審卷製度，還有就是最重要的一點，造勢，科舉考試不僅麵對冉明麾下的近二十萬百姓，而且還麵向天下各州，各郡縣所有有才能的人，不問出身，不問門第，隻講才能。
這樣以來，也是使用科舉製度打破魏晉年間采用的九品中正製選拔官員的製度，給寒門士子一個機會，一個改變人生命運的機會，一個可以當官的機會！