在經曆了一個多月的學習之後，孩子們的天賦已經逐漸顯現出來，劉磊對所有人進行了一次考核。
考卷由他親自出題，分為數學、物理和化學三科，所有考卷都分為三個部分，知識由淺入深以評定個人的學習程度，結果是喜人的。劉磊發現在一百多個學生中，有二十三的化學成績非常突出，十九個物理成績突出，九個人數學成績突出。
劉磊將這些人進行區別教學，分別教授更深層的知識，以期盡快培養出足夠好的人才。當然所有的孩子還是各門學科都要學，但已經開始有所側重。
除了那些資質出眾需要繼續深入的孩子，剩下的普通孩子語文水平停留在認識超過兩千個漢字即可，這個主要是為了記錄實驗報告。數學要會加減乘除就行了，畢竟現在的試驗都很簡單，用不著太過高深的數學知識，而真正的重點還是物理和化學。
數學方麵的教育還好說，重點教學的九個數學優等生組成數學研究班，開始學習數列和幾何等更加高深的數學知識，隻要劉磊製定出學習計劃，讓他們自行研究公式和例題就行。有不懂的地方再加以講解，牽扯自己精力也不算多，但化學和物理就不一樣了。
劉磊不是一味的由淺入深，純理論的教學，而是更加貼近實際。例如化學方麵除了背誦化學元素周期表和各種元素的資料之外，更偏重的就是化學實驗，隻要大家的化學實驗熟練之後，新產品就能源源不斷的被試驗出來。
物理方麵有些難辦，畢竟劉磊不是機械專業出身，在學習了基礎物理知識以後，劉磊就沒法繼續深入教學了，他隻能教給學生們基本的物理和機械知識，將自己所知的軸承、螺栓、齒輪和連杆等基本零件畫出來，讓他們自己試製，能組裝成什麽全靠自己的聰明才智。
劉磊的想法是這些人學會理論知識以後，就扔到工匠村裏去，讓他們通過實踐，慢慢研製新產品。那些資質比較平庸的孩子同樣有自己的位置，或許他們的理論學習還要多持續一段時間，但未來可以作為老師，去教授更多的孩子。