準備了兩天之後，雨秋平的晚間小課堂正式開課了。靠著漢語拚音的強大威力，雨秋平的教學進度遠遠超出了正常教書先生的水平，足輕的識字能力正以客觀的速度提升著。現在的休息時間，足輕們不再吹牛打屁，而是拿著雨秋平手寫，親兵衛等人謄寫的簡易教材，學習漢字。在訓練時，大家的口令和對話，也都改用漢語，一時間在領地內興起了全民學漢語的熱潮。不少小孩子整天趴在兵營圍牆上，聽著足輕們喊口令。
唯一和雨秋平的計劃不符的，就是足輕們拒絕了雨秋平按照筆畫簡單程度教授漢字的順序，而是一致要求雨秋平用酒店的菜單作為最先教授內容。
與此同時，軍器生產也邁入了正軌。花丸將具足的生產分為了兜，鎧，小具足等多個部分進行生產，教學工作也基本完成。經過雨秋平的線性規劃後，工匠們先齊心協力補上了長槍和箭矢的缺口，就一起開始流水線生產具足。由於二十個人齊上陣，產量估計將達到每個月二十多具，熟練之後還會有進一步的突破。不過，由於是第一次進行流水線生產，花丸估計可能各個部分的匹配上會出現問題，他提醒雨秋平，第一個月的產量可能會低於估計值。
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11月12日中午，雨秋平正在西村自己的府邸裏吃飯時，親兵衛忽然找來了。
“吃飯了嗎，親兵衛？”雨秋平指了指一旁的座位，“要不要來一起吃點。”
“多謝大人，在下先前吃過了。”親兵衛拱手說道，“在下此次前來，是有一件事情，希望征詢大人的意見。”
“說吧。”雨秋平咽下口中的食物，用手帕擦了擦嘴。
“是這樣的，昨日東村發生了一起糾紛，兩家人鬧得很不愉快，一家人不滿村長的判罰，一直把這事情鬧到了在下這裏。在下也不知如何處置，因此來請教大人。”親兵衛為難地說道。