星期二下午晚自習，班主任譚勇沒有講課，而是讓大家自習。
“李宇同學，你跟我出來一下”
李宇正在看自己的數據，整理自己的知識。
他準備給自己建立一個叫學科樹的東西，將各科內容分門別類的按層級逐漸搭建，方便自己更容易吸收理解。
突然在耳邊響起了班主任譚勇聲音，譚勇是走到他身邊才叫他一起出去。
李宇出去以後就聽到了以下的話。
“李宇同學，你喜歡看書，認真看書。老師感到非常的高興，非常的開心。老師我是絕對支持你的行為！但是，”
前麵都是照顧你麵子才說的，後麵才是重點。但是你直接但是就可以了，李宇在心裏翻著白眼想到。
“但是，李宇同學，看書學習呢！還是要腳踏實地，認認真真，層層遞進，不急不緩的掌握知識，囫圇吞棗的翻書，不是可取之道啊。李宇同學，你能聽明白老師的意思嗎？”
“譚老師，我不是很明白。”
“你看，這這這，你怎麽能不明白呢？”
“我怎麽就要明白呢？老師，你說這話的意思是表示我沒有認真看書或者我看的書沒有用是嗎？”
你說了，我懂了但是我就不明白，明白了我就不做，哎，我就是玩兒！
李宇現在很清楚自己需要怎麽去積累知識。
他需要的是大量的書籍，而不是在學校這樣按部就班的學下去。對於大部分同學來說，這是最有用，也是最有效的。
可是對於神通超級天才來說，這些太慢了，人的時間畢竟有限。有些天才就需要特殊對待讓他發揮天賦。李宇不是天才，但是有外掛啊！
靠著‘宙的幫助，本來三年的知識，硬硬生生被他兩天時間學完。’
並不是說學校老師授課不好，而是他現在學習知識的速度太快了，而學校老師是要照顧整體的學生，授課進度就會均衡。