暑假作業作為每個小學生的耗時兩個月才完成的作業，分量實在是太多太多了，所以基本上是不會有老師會去仔細看的。
就算會去檢查，也基本上都是隨意的抽查幾本，或者是用要到未來才被開發出來的能力‘量子速讀’以極快的方式確認學生們確實有在暑假上麵寫字，至於這些字到底能不能對得上題目……這就有點為難量子速讀了。
但白河不一樣，她怎麽可能會放過暑假作業這個可以了解自己班級所有學生的寶藏，她很仔細的閱讀過每個學生的暑假作業，根據每道題的解法分析著自己學生的優點和缺點
其中陳安的作業是她見過的最特別的作業，從作業上的筆跡來看，明顯都是在昨夜趕出來的，但即使是趕作業，自己可愛的學生也沒有敷衍的亂寫一通，每道題都是正確的——唯獨這一道將詞序打亂後進行重組的題目出現了離大譜的錯誤。
這道題哪怕是一年級的小學生都會搶答，就是‘我畢恭畢敬的給校長爺爺遞了一杯茶’但在陳安手中卻變成了‘校長畢恭畢敬的給爺爺我遞了一杯茶’
這種‘錯誤’實在是太低級了，根本不像是好學生會幹的事，白河一下子就意識到了陳安鐵定是故意這麽寫的！
很顯然哪怕是在寫在試卷上的字，他也不想委屈自己，做出畢恭畢敬的給校長爺爺敬茶這種事，隻憑這倒題目，白河便能窺探見自己這個學生的自尊心有多麽強烈。
記得資料上有些，陳安同學是單親家庭出生，所以這份自尊心才會這麽強啊，完全可以理解，但是太強的自尊心可是在傲慢邊緣上左右橫跳的。
並不想讓自己的學生栽在傲慢上的白河仔細觀察著陳安的臉色，她想要以這倒題目作為引子，來確認自己這個學生到底是傲慢還是單純的自尊心作祟，好利用自己的能力幫他更正弱點並進一步的弘揚優點！