她隻是默默地注視著這位教授，她總覺得這位教授很不簡單。
或許，隻是自己的錯覺？
一整晚沒睡，滿腦子都是書本上的各種理論知識。
很快，斯托雷平開始了教學。
盡管聖彼得堡大學內的教授老師都是知識淵博之人，但是，並不是所有人都懂得如何傳授知識。
他們的教導方式多是枯燥乏味。
就算是布魯西洛夫，也擺脫不了這樣的問題。
曾接受過布魯西洛夫教導的瑪利亞對此深有體會。
隻不過，布魯西洛夫不喜歡教導理論知識，所以更多的時間，都是在實踐中進行。
無論是騎馬，亦或是開槍，刺刀搏殺，都是如此。
就算是演練戰術，也會組織學生們進行假想敵訓練。
這已經是一種十分超前的教導方式，隻能說不愧是布魯西洛夫將軍。
當然，眼前這位教授的教學方法也很特殊。
他不會把枯燥的公式給陳列出來。
相反，他更喜歡去舉例子。
希臘時期的民主製、古羅馬時期的共和製、中世紀的領主自管，甚至連東方的大清也成為他的舉例例子。
現在的大清可還沒有亡啊。
說著說著，他就開始講話題重心放在一些重要的經濟學理論上麵。
隻不過，他卻不是直接從經濟學理論開始講起。
達爾文的《物種起源》，成為了課程的鋪墊。
“同學們，從《物種起源》的角度來看，人類的思維更喜歡確定的東西，因為這樣能夠帶來安全感和穩定性，畢竟人類的首要任務是繁衍，生存是一個文明的第一需要。”
“所以，在一個物種出現危機的時候，首先要思考的，是如何生存。”
“小到人，家庭，大到城市，國家，都需要思考如何生存。”
“但有一點我必須說明，生存是相對的。”
“一個國家的資源終究是有限，可人是能夠無限製的繁殖下去。”