這時候，我的手機突然響了起來，我看了一眼，竟然是沈矅打來的。我接通了電話，然後沈矅問我下怎麽還沒到，然後告訴了我的教室位置。
“好，我知道了，我馬上過去。”聽完我掛了電話。
“是你朋友嗎？”白曉曉問道。
“對，他在306階梯教室講課，讓我現在過去。”我點了點頭。
“正好，我下節課也在那邊，我跟你一起過去，順道聽聽你同學的課程。”白曉曉說道。
“那太好了，省得我再去找人問路了。”我笑了起來。
在白曉曉的帶領下，我們很快來到了沈矅說的的地方，然後走了進去。
教室裏人不少，有兩百多人，密密麻麻的。
我對著台上的沈矅擺了擺手，然後和白曉曉找了一個位置坐了下來。
課程很快開始了，前麵投影儀上的PPT隻有一頁，上麵寫著主題的名字,心理學與人類壽命的關係。沈矅講課不看資料，全靠自己腦子裏的東西，可以說非常生動，這也體現出了他專業上的能力。
沈矅的課題是從心理學對一些重症病人的影響，再到對一些患有嚴重心理病人的治療進行分析。他認為通過現在一些科學的案例證明，在醫學上，加入心理學對病人治病，會起到很大的積極作用。
對於沈矅的論述，有的同學認為是對，也有人提出意見。其中坐在前麵的一個女人幾次提出比較尖銳的反對意見，從她的著裝和舉止來看，她應該並不是醫學院的學生。不過這次講座是公開對社會的，所以有外麵來的人也很正常。
“沈老師，心理學早期用的最多的是控製人的思想，用心理學治病，以前有科學家提出過，但是都被否決了，因為心理學的不受控太大，稍有不慎，就會出現反作用。就拿西方來說，在文藝複興時期，出現了很多思想悖論者，甚至有人對鬼神女巫邪術深信不疑，但是後來我們知道，這些所謂的迷信手段，其實都是統治者用心理學來控製百姓的方式。即使現在，我們也隻聽過心理學可以幫助患者痛苦，但是並沒有說哪個病是依靠心理學治好的？”那個女人再次提出了新的不同意見。