正如陳文軒料想的那樣，第二天幾乎所有人都在討論聯合作戰，二年級的幾個排名靠前的學生早已經躍躍欲試的組好了隊伍準備參加內部比賽，而學校也是很快的發出了今年“學院杯”也就是內部比賽的詳細內容。
此時校園比起以往來說安靜了不止一點，大家都停下了手中的動作低頭查看起學校剛剛發布的比賽通知。宿舍內的陳文軒與許冉也正在查看比賽通知。
片刻過後陳文軒如釋重負的吐出了口氣，“還好今年沒有大變動。”
通知發出前陳文軒就和許冉說了自己的擔憂，由於今年的規則變化突然，他十分擔心學校會不會針對低年級的學生做出什麽特殊的規則，好在陳文軒看完通知後發現學校隻是將參賽要求放寬至全體學生。
簡單的分析過後二人便一起前往模擬器中心準備熟悉熟悉對方的戰鬥方式。
雖說二人都有著單獨指揮的經驗以及能量，但是雙人指揮與單人指揮有著巨大的差別。學院之所以采取單人指揮的方式進行教學完全是由於相較於雙人指揮，單人指揮可以更加的分析出指揮管的各項能力以及戰鬥風格。
在指揮官這個角色剛剛出現的時候確實是以擔任作戰為主的，但是隨著戰鬥頻率的提升，共盟發現單人作戰存在著巨大的弊端，因此在後續的實際作戰中均采取雙人作戰的形式。
所謂雙人作戰就是兩位指揮官共同指揮戰鬥編隊，一人主攻、另一人主防。雙人配合不單單是攻防的配合，更是點與麵的配合，主指揮官負責統籌大局，副指揮官則對細節進行調整，因此在指揮官中，主副隻是一種稱呼，並不代表著地位的高低。
陳文軒與許冉來到模擬器中心，這裏早已人滿為患。二人找了一台空閑的模擬器室，開始了他們的戰鬥模擬。由於二人都是指揮官，對於戰鬥的預判以及決策都有著自己的理解，因此很快便進入了狀態。