第二天是星期一，《偏微分方程》專業課，進入到了新的內容——高維波動方程。
高維波動方程第一個小章的內容是Cauchy問題，Cauchy屬於‘求解非齊次弦振動方程’中的內容，是前麵已經過去的知識點，王浩不知道學生的基礎情況，還是花費時間重複過了一遍。
然後，正式開講。
因為前麵重複原來的知識點，耽擱了一定的時間，他的課程拖堂了超過十五分鍾。
這時候，要求嚴厲的作用就顯現出來了。
沒有學生不滿。
或者說，一大堆學生不滿，但是他們不敢表達出不滿，隻是在宣布下課的時候，好多學生都發出了解脫的感歎。
“餓死了！”
“嚴重拖堂啊！”
“那可是王浩、王老師，有什麽辦法？要不你去舉報一下？也許有用？”
“還是算了……”
新的課程能帶來新的靈感。
王浩結算了‘非齊次問題’相關任務，獲得了七個教學幣獎勵，並創建了和‘Cauchy’與有關的任務，歸屬到‘任務二’中，難度評價也達到了C級還不錯。
【任務二】
【Cauchy問題的變換與算法研究。】
【靈感值：89點。】
雖然新建立的Cauchy問題任務，靈感值沒能提升超過一百點，不能夠消耗靈感值，理順知識和靈感的構架，但王浩還是回到了綜合辦公室，把腦海中的靈感記錄下來。
任務中的‘靈感消耗’功能，確實能夠幫助理順腦海裏，但實際上，知識和靈感本就存在於腦海裏，‘靈感消耗’功能也隻是幫忙‘收拾’而已。
如果靈感值超過了一百，就說明靈感和知識，足以支撐完成一項研究。
哪怕不使用‘靈感消耗’功能，他也能夠通過認真努力的研究出成果。
這是王浩的結論。
他仔細研究了係統就發現，‘靈感消耗’功能並不逆天，另外有一點也值得注意——