這個想法就像越齊鋪墊的那樣，非常美好，但是存在一個巨大的問題：這是個比賽，大家來自三所不同的學校，到時候怎麽分配獎勵？
畢竟所有隊伍，是競爭關係，可不是什麽合作關係。
甚至還有積分硬幣暗示大夥兒互相殘殺。
正當眾人這麽想的時候，越齊拿出了一枚積分硬幣。
“各位，你們知道我這枚硬幣怎麽來的嗎？”
“這是我最初點燃火焰的時候，從火光中出現的，我起初以為，這是某種成就獎勵機製。”
“後來我遭遇一支伏擊小隊，反殺後得到新的硬幣，請各位看看這有什麽不同。”
越齊將硬幣翻了個麵，上麵有001的印記，接著他拿出了另一枚硬幣，那枚硬幣的背麵，也印著一個數字“27”。
在場有硬幣的人第一時間就意識到了問題在哪兒，他們拿出自己的硬幣，確認了一下。
不管誰的硬幣，計數方式都是“12”、“22”、“35”這樣。
而不是“012”、“022”、“035”。
三校聯合，不可能有這種錯誤，除非其中一種是設計比賽時，沒來得及完全替換的舊版設計。
“我有一個猜想。”
越齊的聲音再度吸引了眾人的注意力：
“成就係統，可能已經被詭異天災摧毀了，我們拿到的這些硬幣，是詭異天災的仿製品。”
“詭異天災是具有靈智的，以他的力量，利用硬幣引誘我們互相殘殺，完全做得到。”
“請大家好好想想，誰才是我們互相殘殺的最大得利者？”
越齊提出的假設，為在場的許多人打開了一個全新的思路，又讓另一批有相似猜想的人更加堅定了想法。
畢竟，這場比賽是探索比賽，目標設置為戰勝詭異天災合情合理。
但按照積分硬幣的描述，勝利條件卻是拿最多的硬幣。
而且殺詭異不掉落硬幣，隻有殺其他參賽者才有，這不得不讓人懷疑。