孟海並沒有發現窗邊多了幾個耳朵，正在偷聽他的教學。
他舉著手中的書繼續念道：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。”
“大家可知道這幾句話是什麽意思？”
有個孩童舉起手來，大聲地說出了自己的見解，隨後又引起了積極的反饋，十幾個孩子舉起手，不斷說著自己對這句話的理解。
也不管這些孩子說得對還是錯，孟海給予孩子都是肯定與鼓勵，鼓勵他們多說點，多思考點。
“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生。言語忍，忿自泯。可有人知道這句話是什麽意思？”
“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口。便溺回，輒淨手。大家對這句話有什麽理解？”
“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉。話說多，不如少。惟其是，勿佞巧。大家覺得這段話說的什麽意思？”
“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載。行高者，名自高。人所重，非貌高。有沒有人理解這句話所表達的意思？”
“同是人，類不齊。流俗眾，仁者希。果仁者，人多畏。言不諱，色不媚……”
“不力行，但學文。長浮華，成何人。但力行，不學文。任己見，昧理真……”
孟海說得很快。
學生們配合得也很積極。
幾乎是在孟海上一句話，剛剛出口下方的學生們就有了積極的回應，畢竟他們的手裏都拿著《弟子規》。
所以對於孟海所提出的這些問題，有好多學生們都已經在私下裏準備，隻等夫子問到這個問題，好表現一番自己的見解。
課堂氣氛活躍得站在窗外的幾個偷窺者都忘記時間的流逝。
“好啊，妙呀。每一組三個字，即使隻有三個字，但是似乎蘊含著無窮的道理。如果能將這本書普及到國子監，或者其他的學堂作為孩童們的啟蒙讀物最為恰當。”