父母在學習中也扮演著重要的角色。當父母與老師形成聯盟，他們展現出的團結會讓搖擺不定的男孩堅定地融入與老師的合作關係中。當父母從聯盟中撤出來時，他們的疏離和負麵情緒會影響到孩子，讓他不再堅信自己一直以來感受到的來自老師的照料。學習聯盟不僅要包含老師和學生，更要有學生父母的參與。
我們的研究顯示，這種父母——老師合作關係至關重要，但很多家庭對此心存疑慮。通常，父母們都知道老師是主要角色，他們要聽從老師，但是很多父母不知道該如何積極地參與進來支持老師的努力。然而事實是，父母和老師之間是會互相加強還是會削弱彼此的努力，這一觀點一直未有定論。
雖然沒有明確表達，但父母們一般都對老師抱有過高期望，尤其在關係領域中。他們認為，每位老師都應該具備敏感度和專業的洞察力，能夠清楚讀懂他們的兒子，並且根據他的需求匹配相應的教學風格。可能，父母們最希望老師具備的能力就是與兒子建立關係的能力。他們希望老師們能和他們一樣看懂自己的兒子——“理解”他們的兒子。當父母碰到一個能很好地和兒子建立關係的老師，他們覺得這樣才正常。一位父母說道：“當他碰到一個相處融洽的老師時，他更願意以一種開放的心態學習。”
在與父母的會談中，很明顯的一點是，他們希望尋求老師的幫助，而這種幫助並不局限於學業上的努力。父母們希望老師不僅僅關注孩子們的學習表現，而且能夠花時間多維度地看待他們。老師最好清楚，如果學生感到自己對老師有責任感時，他們會努力學習，取得更好的成績。父母們相信，通過私人關係，老師會更好地激發出孩子們的潛力。
隱藏在這些希望和期待之下的是強烈的情感。當有一個至關重要的成年人有意圖地塑造兒子的前景，父母在很大程度上依賴於老師和兒子建立起來的高質量關係。他們在兒子身上投入很多，同時也希望另外一個人能夠給孩子輸入一些他們不具備的價值。當他們發現老師能幫助他們這麽多，他們便會寬慰一些，心存感激，就像下麵這位母親解釋的：