在過去，黃浩傑近乎是理所當然地覺得段原能接受自己的那份“道歉”，甚至還時不時地氣憤於道歉背後隱藏的另類的屈從意味。
但道歉並不意味著真正認錯，正麵的行動往往也能意味著負麵的情緒。
直到此時此刻，親身感受到這份這份高高在上的輕蔑後，才能設身處地地感受到那份潛藏於其中的侮辱。
黃浩傑聽著段原那輕描淡寫的語氣，以及看到對方滿臉不在乎的輕慢態度，越聽越是生氣。
怒火中燒時，他現在隻想讓對方為此付出代價。
“你什麽意思？！媽的你以後在學校外給老子小心點，回頭我就叫人來打你！”黃浩傑看著段原，一時間甚至不顧在場的其他學校老師，直愣愣地將威脅的話語說出了口。
……在一些初中或是小學裏，往往都有這麽幾個自稱認識校外混混的學生。黃浩傑差不多就是這樣的情況，他認識一些學校外的混混，甚至於過去也經常以此來恐嚇班上的其他同學。
班主任聽得頭都大了，當即轉換了目標看向這起事件中的另一個當事人。
“你也差不多得了，”班主任按了按鼻梁，“你這什麽意思，威脅同學？”
“真要說起來，人家之前都能大方地接受道歉，為什麽你就忍不了脾氣這麽糟糕。真要說起來，要不是你先沒事找事惹他，怎麽會把一個好學生逼到這份上，人家怎麽可能會想過要在廁所把你按進小便池裏？！”
“怎麽？你打別人就是別人活該，別人打你到你這裏就是不行了？但凡你以前能站在段原的處境上設身處地為對方著想，這種事情可能從最開始就壓根就不會發生！”想想也是真的麻煩，不是這人怎麽就被分到他們班了呢。
真要說起來，相比起段原，班主任顯然更討厭到處惹事的黃浩傑。
要不是對方真的不好溝通實在聽不進去人話，他們這些老師或許也不會在第一時間裏，把注意力都放在以前一直聽話的好學生段原身上。