“不僅是徒弟需要管理，師傅也要一起管理起來才行啊！否則，一旦收徒弟有利可乘了，難免有敗類想要借機鑽空子！”
想到這裏，劉宏就決定了。他要借這次機會，好好地規範一下師徒製度，為大漢，徹底的解決這個傳承的問題。
人類的發展，就有賴於傳承。所以關於傳承的事情，那是需要慎之又慎的。因此，劉宏呆在房中，就開始仔細的琢磨了。
“關於學藝傳承這方麵，拋開學校不提，一般情況下，除了學徒主動去拜師，就是師傅相中了徒弟，去主動收徒了。”劉宏琢磨了半天，應該就是這兩種情況，“拜師這種情況，可以不加幹涉。隻要他同意出師後付出代價，任何人，隻要師傅願意收，家人也不反對，就都可以拜師。不過這個收徒嗎，就要加以限製了。必須給他們定個級別，不到級別，收徒得不到朝廷的承認和保護。省的那些濫竽充數的家夥，去誤人子弟！”
劉宏想了想，這方麵，也就隻能這樣了。
“不過這個收徒拜師，要和學校那種情況區分開的。”
在劉宏看來，兩者雖然都是為了傳承，不過他們是有著本質的區別的。學校的是老師，隻負責教課本的知識。而師傅，秉承師徒如父子，那是要會什麽教什麽，需要傾囊而授的！再者說了，學校的老師，在教學過程中，已經得到足夠的利益了。見月得到的薪水，朝廷給的獎勵點什麽的。和那種授徒過程中，除了讓徒弟幫工，幾乎得不到其他的利益，甚至還要自己掏錢負責徒弟吃穿的師傅，差別大了去了。
想到後世，這兩種情況經常混饒了。有些學校，還不要臉的以師徒如父子說事，讓學生們給那些老師下跪表示感恩。劉宏就覺得，有必要，在一開始，就給他們分清楚了。省的那些學校的老師，見到利益，也上去插一腳。