從楊旭口中聽到科舉製的構想後，姚天際已是激動的胡須顫抖。
因為一項鎮國之計…在他的親眼見證下產生了。
可聽到科舉製還有另外的作用，他毫不猶豫的拔身而起，一拜到底，恭敬道：
“請殿下賜教。”
楊旭嘴角勾起一抹笑容，手指沾上一些茶水，在桌子上畫了一個小圈，指著它說道：
“本宮承認，儒家確實可以教化百姓，維護社會穩定，很多儒生也確實有才有德。”
“但是，我們大夏所需的儒家之人僅是這麽小一部分。”
接著，楊旭又在小圈外畫了一個更大的圈，道：
“而現在，我大夏境內儒家之人的數量已經遠遠超過了我們所需要的數量。”
“其中很大一部分讀書人因無官可做，無事可做，便以非議朝政，抨擊當權者當做人生的意義。而這些隻會子曰子曰的書生能有什麽深遠的目光，一但我們的做法稍不順他們的意，他們便大肆抨擊，煽動百姓對抗朝廷，關鍵是禮不下庶人，刑不上大夫，朝廷拿他們也沒有辦法。”
“因此，這些人反而促使社會不穩定，人心不安。”
姚天際認可的點點頭，隨即問道：
“殿下，開科取士經過層層選拔，將天下有才之人攏歸到朝廷手中，又如何稱得上是囚籠治世呢？”
楊旭沉默片刻，解釋道：
“姚大人，科舉製的考試內容分為很多部分，比如策論，算術，經義等等。我們需要哪種人才便可增添相對應的科目。”
“因此，我們需要將一部分讀書人牢牢限製在其中，便也可以專門開設一個科目，考試的內容是從四書五經裏隨便抽出一段話，考題詰屈聱牙，晦澀難懂，考題角度更是刁鑽無比。”
“因此，若想通過科舉考試入朝為官，他們就必須鑽研章句，白首窮經，把精力都放在鑽研科舉考試中。”