“取消以文章論科考名次的方法，恐有不妥吧？”
“自前朝開創科舉以來,皆以文章來確定狀元人選！”
“若取消此項，僅以‘論政’來決定科考名次，會不會欠妥！”
聽他所說，高士廉皺眉思索了片刻，最後提出了異議。
“這文章寫的再好，未必就有才能！”
“但若以‘論政’，代替文章，多少能看出考生的一些能力！”
“比如，朝廷府庫空虛，如何才能充盈府庫？”
“若以此為題，既能考察考生解決問題的能力，還能發掘出一批有用人才！”
林玄舉了一個例子，原本不以為意的李二，眼睛不由一亮。
這主意貌似不錯！
選拔官員，既注重官品,還需要能力！
文章寫的再怎麽好，也體現不出解決能力的水平！
相反，出考題之時，以朝廷當下麵臨的困難來出題，才能真正發掘一些有用的人才！
以前的科考,一是考試文章！
二是考些四書五經中的知識！
這種考試太死板，很難找到真正有用的人才！
“那這朝中空缺的六十多個官職，該如何解決？”
被林玄駁斥，高士廉也不生氣，相反,還好奇的請教了起來。
“這個簡單，某些不重要的官職，直接取消！”
“實在取消不了的，就讓專業專長的人去頂替！”
“比如兵部庫部郎中一職，官居五品，拿著朝廷豐厚的俸祿，其實就是一管理倉庫的，那些會撥打算盤的賬房先生，能力都比他們強！”
“還有工部，下設四個官署，分明是工部、屯田、虞部、水部！”
“每個官署又設有郎中、員外郎、主事等等一大批的官員！”
“這些官員既享受著高官厚祿，同時，又對水利、工事等一竅不通，不管是修築工事，還是興修水利，最後還需將作監的工匠前去完成！”