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經過絕頂的震撼,關天翔無法從同伴的離去中釋懷。
關天翔乍然想起口袋裏的東西。
那是梅濤之前硬塞給關天翔的字條，還記得他說，害怕以後給不了關天翔。
難道他也預見到自己的將來會成為失常感染者？
對，梅濤失常了。
而且跳窗了，不知生死。
關天翔迅速的往口袋裏塞，拿出了那張字條。字條上書寫著極之難看的中文字，大約一百多隻字，潦草得來毫無美感可言。
有一個研究指出，書寫的字體難看可能代表其聰明伶俐，那麽梅濤便是成功的例子。
然而，關天翔以前也有瞄過梅濤遞交的通識論文、三千字中文綜合作文,即使篇幅異常的長，字體卻是端正的，清楚易明，當然這是因為梅濤要拿滿字體分的緣故。
此刻的字卻如鬼畫符，盡管關天翔勉強能夠看懂。初中跟梅濤同班直到今年畢業，關天翔一直也察覺到他上課抄寫筆記的字體是如何的。
自初一起關天翔便坐在梅濤的旁邊位置，他不時會窺探到梅濤的筆記內容。上課無法聚精會神的他總會聽漏重點，這時他便會窺探梅濤抄寫的字，尋求答案。聽說梅濤最討厭被別人占便宜，即使是“參考”筆記功課亦會勃然大怒,情況一發不可收拾。有好幾次他甚至刻意寫下錯誤滑稽的答案交予一些學無所成的“班中豪傑”，導致了好幾次的經典事故。
“大衛，你起立！”
“黃老師，幹嘛？”
“你拿著自己的文章，讀一次出來！”
“哪篇啊大哥……”
“試簡述學生社會政治參與對社會的利與弊那篇啊。”
“哦……學生參與政治對社會法治造成衝擊，對社會不利──”
“停！這個你都寫得出？”
“什麽啊,那參與政治這麽……肮髒，當然會衝擊法治啦！”