防禦工事建設的同時，建設教育係統的計劃也獲得了村委會的支持。周雲霆白天在工地上，晚上便忙著選定老師，因為這裏教育資源有限，周雲霆便對三個村的年輕人進行了一次考試，然後挑選了八個成績優異者，進行簡單的培訓。
在進行這個計劃的時候，周雲霆的行動始終圍繞著“延續文明”來進行。要達到這個目的，首先要保留可以記人記事的文字，以及對邏輯思維進行訓練的數學。
文字還好說，三個村的村民都識字，幾個成績優異的年輕人更是對幾千個常用字很熟悉。數學就不好辦了，周雲霆雖然學過一些高級數學，但是這裏缺少教材，也缺少實際用途，很難把那些東西教給那幾個“老師”。
周雲霆琢磨了一番，也沒想到什麽好辦法，便幹脆不去強求。不然把這些知識強加給那幾個“老師”，也會因為一直沒有什麽實用價值而荒廢。況且數學本來就不是為了實用，而是一種邏輯思維工具，如果“老師”像記公式一樣，把這些知識記住也沒什麽作用。
另外周雲霆還教授了他們一些生物學的知識，並把自己的研究結果毫無保留地對他們講解。而公孫蓉和小幺，則教他們做木質的長槍、弓弩等可以就近取材的武器，又教了他們一些簡單的戰術。這是為了方便他們打獵和攻擊喪屍，屬於體育課的範疇。
同時還要修繕已經閑置了十幾年的學校，起碼教室不要漏雨，院子裏不要堆放雜物。這裏嚴重缺少紙張，周雲霆便建議將一些大樹葉裝訂起來，當練習冊用。遇到重大的事件需要記錄，則可以用竹簡或者木簡，山上有的是竹子和樹木，自然不會缺少書寫材料。
筆也是用可以就地取材的毛筆，雖然已經沒人會用毛筆，不過勉強還能用它寫字。大家用習慣毛筆後，便一定會漸漸替代隻在華夏大地流行了一百多年的硬筆。