波士頓學院和美國其他大學一樣，也聚集了很多雄心勃勃的各類精英。彼得·林奇就是其中之一。他對美國未來經濟的發展充滿了信心，同時也相信自己所學的東西能夠使自己取得成功。
彼得·林奇的學習成績一向是名列前茅，就是在大學裏也是數一數二的，再加上他出色的外表，很快便引來了一群女孩子的青睞。如果是別人，早就開始忙著追女孩子了，但是彼得·林奇卻和其他人不一樣，這或許是與彼得·林奇從小的生活有關。同他周圍的很多同學比起來，父親的早逝，家庭生活的艱辛，讓他深刻體會到了生活的不易，而他現在和母親所賺的錢也隻能夠勉強維持生活。由於彼得·林奇覺得戀愛是一件既浪費時間又浪費錢財的事情，所以在讀大學期間，彼得·林奇沒有談戀愛的打算。
美國大學生入學後是沒有固定班級的，都是由學生自主選擇他們想要學習的專業，並按照規定學科和學分的要求選擇課程，同時也要自己選擇授課老師。顯然，這樣的教育製度使得美國大學的學生流動性很大。在美國大學裏，你常常能看到一個班級裏的學生，既有大一的又有大三的，幾乎每一個班級的學生都是不同的。與中國從大一到大四一成不變的班級製度相比，顯然這樣的班級因為學生不固定，相對地缺乏穩定性，使得學生之間缺乏相互了解和溝通的機會，因此很難建立起深厚的友誼。但是從另一方麵考慮，這樣流動性的教育方式，恰恰符合了美國社會對個性化的追求。雖然彼得·林奇認為這種各自為政的教育方式有些欠缺，但是它卻給學生提供了一個更為自由的空間。
美國大學的課外教學活動非常多——學校常常組織各種討論課調動學生的參與性，並且鼓勵、啟發同學獨立思考，自己動手，深入研究。不僅如此，各種學生社團活動的內容更是多種多樣。這不僅能夠激發很多人的個人愛好，同時還有助於同學之間的溝通交流。此外，大學裏還常常開辦各種學術講座，邀請不同領域的專家來傳道、授業、解惑，擴寬學生們的視野，進一步激勵學生奮發向上。