“意思是通過玩遊戲，可以把知識像物品一樣儲存起來，放在宮殿裏，擁有這座宮殿，便是擁有了知識？”肖華好像有些明白。
“還是有些不一樣。知識是需要邏輯思維串聯的，不是簡單的背誦記憶。記憶宮殿真正作用就在於，可以幫助人把知識用邏輯串聯起來。”
“串聯信息？”張曉峰想到了仰山觀的神像，似乎有類似的原理，難道付教授可以用科學的方式應用這種能力？”張曉峰雖然產生了疑問，但還隻是心想，沒有說出來。
“回到剛才的話題。”付教授繼續說道，“比方說，肖華同學知道某一個電腦遊戲的技巧後，你就把這個技巧放在記憶宮殿的某個房間的窗台上，當肖華同學想去運用這個技巧的時候，就會去窗台上找，窗台上放的東西都已經印在肖華同學的腦海中，也就很輕鬆的就能找到。”
“而遇上一些複雜的同類信息，比如電腦編程之類的，你會自動把信息分解，第一步放在宮殿的門口，第二步放在走廊，第三步放在客廳，第四步可能會有很多分叉，就分別放在各個房間，第五步就是房間的書桌，第六步是書桌的抽屜，第七步是抽屜裏的書。”
“無論多複雜的信息，都可以分解成多個步驟，分別存放。因為這座宮殿的構造你非常的熟悉，所以你可以在宮殿裏輕易的找到你想要的東西，每當獲取新的信息時，隻要存放好，就不會出錯。”
“原來是這樣，”張曉峰恍然大悟，“看來對於足球比賽我也有一座記憶宮殿，因為我看新聞賽況的時候，隻要隨便掃一眼，每場比賽的比分，和進球的球員我都記住了，甚至是多少分鍾進球的，原來這都是因為我對球隊和球員太熟悉的緣故。而對肖華來說，他的記憶宮殿就是電子遊戲。”
“是的，在自己熟悉的領域，每個人的記憶力都是非常驚人的。你們要做的就是在不熟悉或者很陌生的領域，也要建立起記憶宮殿來，把每段記憶都老老實實的放在宮殿裏，並配上相關的圖片作為提醒，不斷的去想象宮殿的結構和宮殿的擺放。”