每一個人都有其獨立人格，其感覺、思考及表現方式都是獨一無二的。人格心理學正是針對一個人最基礎的人格進行研究，進而分析其心理，對其行為進行預判的。
人有保持認知一致性的傾向。一旦認知無法一致，就產生了認知失調，也叫認知不和諧。互相失調的認知因素會引起心理上的緊張，並產生不愉快的體驗，這就是失調感。這種失調感往往並不能持久，它會轉而促使人們重新構建自己的認知，從而改變認知失調的狀態。
王軍是一位“問題學生”，一貫我行我素，不遵守課堂紀律。上課時，他總是不停地做小動作，或者東張西望，伺機與別人說話。自習課就更不用提了，隻要老師不在，他就會講笑話，你會經常聽到他略帶沙啞的聲音。趙老師接任班主任後，就為王軍頭疼不已。
一次，趙老師決定劍走偏鋒，他對王軍說：“老師經過了解，決定把維護課堂紀律的重任托付給你。以後，希望你幫助老師監督同學們上課以及自習。”王軍簡直不敢相信，他一向是個差等生，在老師眼中並不受歡迎，現在自己居然搖身一變，成了“班幹部”。“老師，我不是做夢吧？您真的派我維持紀律？”趙老師說：“王軍同學，其實你本質是好的。可能以前大家對你有些誤會。我想，你會很好地勝任這份工作的。”趙老師對王軍交代了自習課學習的內容，要求他當晚就走馬上任。
自習課開始了，王軍走向講台，心裏怦怦怦跳得厲害。他壯起膽子掃視了一下課堂，像個小老師似的，先是布置了自修內容，然後再三強調了課堂紀律。這一次自習課，王軍一反常態，沒有高談闊論，老老實實地看起書來。在他的帶動下，其他同學也沒有亂走動或者講話的。課後，趙老師及時表揚了王軍。如此堅持了一個學期，王軍竟然從一個差等生變成了好學生，考試成績進入了中上遊。