生活中，常聽父母這樣感慨：“工作真忙，哪有時間照看孩子呀！”於是乎，他們幹脆把孩子推給了自己的長輩。這樣一來，自己倒是省心了，可孩子受到的隔代教育卻讓人擔憂。
一項調查顯示：在上海，目前0~6歲的孩子中有50%～60%屬於隔代教育，在廣州，接受隔代教育的孩子占到總數的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多達70%，孩子的年齡越小，與祖父母在一起生活的比例就越高。而另一項資料顯示：祖輩帶孫輩的成功率不足30%，失足少年中有60%以上與隔代教育的失敗有關。這說明隔代教育確實存在許多弊端。
從某種程度上來說，不管出於什麽原因，父母自己不帶孩子、不親自教育孩子就是瀆職的表現。
隔代教育的弊端主要表現在以下方麵：
第一，思想觀念陳舊。隔代家庭中祖輩家長受教育年限明顯低於核心家庭父輩家長的受教育年限，且教育觀念陳舊、落後。有人做過這樣的調查，在“人所經曆的一切都是命中注定”這個問題上，83%的祖輩家長同意這個觀點。他們認為孩子來到這個世界上是他們命中的安排，顯然，祖輩家長容易靜止地、片麵地看待問題。而核心家庭中的父輩家長同意此觀點的隻有21%，差異非常明顯。
調查發現，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。祖輩的世界觀形成於幾十年之前，當時他們受教育的程度低，知識麵窄，他們中不少人對客觀事物的認識水平還停留在幾十年前。在與孩子的親密接觸之中，他們的觀念無意中會傳播給孩子，還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
第二，容易忽略孩子的成長需求。隔代家庭中的祖輩家長大多數是離退休人員，且年事已高。他們有自己的消遣方式，或做家務，或看書讀報，或從事第二職業，或娛樂等。祖輩家長休閑時與孩子在一起玩耍活動的時間少，對孩子的了解不及孩子的父輩。他們不了解孩子年齡、生理特點，不鼓勵孩子在戶外盡情奔、跑、跳躍、盡情玩耍。調查發現，在“孩子的缺點、錯誤是您自己發現的嗎”的問題上，不能經常發現孩子缺點的祖輩家長有33%，父輩隻有3%。顯然，隔代家庭中的祖輩家長對孩子的了解、觀察不及父輩細心、深入，對孩子的發展有不利影響。