每個孩子都有各自的特點，有的孩子好靜，有的孩子好動；有的孩子愛學，有的孩子貪玩；有的孩子內斂，有的孩子活潑……這些都是孩子各自的特點。可是，我們的家長往往會給那些好動、貪玩的孩子貼上壞孩子的標簽，這明顯就是錯誤的做法。教育的一個重要原則就是重視差異性，差異性使整個世界文明得以發展，重視差異性具體而言，就是別把孩子的特點當缺點。
常有家長感歎現在的孩子太難管了，有些孩子竟敢公然挑戰家長的權威。其實，並不是好孩子越來越少了，而是家長太不會欣賞和尊重那些敢於對家長說“不”的孩子，把孩子們的特點都當成了缺點。我們更應當反思自我：我了解孩子嗎？我尊重孩子了嗎？我知道孩子在想什麽嗎？
不了解孩子，就不能正確地看待孩子的特點，教育就可能出現問題。讓我們解剖以下兩個案例，以進一步說明。
案例一：
明明今年上小學一年級，最近老是鬱鬱寡歡的樣子，不願意上學了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經媽媽一再追問才知道，明明在課堂上拿了鄰桌的PSP遊戲機，被老師和同學們稱為“小偷”！
事實上，上小學一年級的孩子尚沒有分清自己和別人東西的能力，由於意識不清，出現“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發展水平決定的。明明拿鄰桌同學的PSP遊戲機，可能隻是出於好奇，想拿著玩一下，並沒有占為已有的意思。因此，對於孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過早給孩子貼上“小偷”標簽。在眾人麵前道歉會使孩子失去自尊心，產生自卑心理，嚴重的有可能患上“社交恐懼症”、“上學恐懼症”，有的甚至還會發展成為不良行為，影響孩子一生。
保護孩子自尊心尤為重要。比如老師應私下找孩子談話，和孩子講道理，引導孩子把東西還給失主，並進行適當溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長也要做心理輔導，了解孩子拿別人東西的動機是什麽，可通過減少孩子開支，讓孩子自己用零花錢賠償等方法，讓孩子學會承擔責任，意識到這種行為的不正確性，下次要避免等等。