在我們的生活中，不乏這樣的孩子：他們在自己有了成就，有了榮譽時就歡呼雀躍，神采飛揚；看到別人有了成績，有了進步時，不是視而不見、充耳不聞，就是冷言冷語、挖苦、諷刺。
兒童心理學研究發現，那些受歡迎的孩子總是“懂得合作、有領導藝術、少攻擊性、會雙向交往”的孩子，其核心的交往理念就是“我行，你也行”，同伴與這樣的孩子在一起，感到開心、受尊重、受鼓舞，並會主動地給以配合。那些過多攻擊性、好爭論、滿足於自我欣賞的孩子則常常遭到同伴拒絕，而反過來，這些孩子會因為遭到拒絕而表現出更多的破壞行為，如果不加以引導，那麽惡性循環隻能使這些孩子的同伴關係更加不良，甚至促使他們形成反社會的人格特質。而造成孩子這種心態的根源還是家庭教育。
(1)家長過於重視孩子的智力教育，而忽視了孩子的“做人”教育。生活中，常有這樣的例子，許多家長看到自家的孩子考試考好了，喜笑顏開；考得不好了，怒目相對。這導致孩子不能客觀地評價自己和他人，對於他人的“成績”嗤之以鼻。
(2)家長心胸不夠開闊，過於寵溺孩子，孩子有一點點小成績就誇個不停，看到別人家的孩子表現出色，常常做出一副瞧不起的樣子：“我家的孩子也會這樣！”家長對於他人的苛刻導致孩子不懂得欣賞他人，總以為自己很了不起，從而恃才傲物。
(3)另一種極端，家長過分追求完美，總對孩子表示不滿。覺得自己的孩子這個不好，那個也不好。孩子長期生活在這樣的環境裏，必然隻學會挑剔，而學不會欣賞。
(4)孩子的嫉妒心理。出於自尊的需要，許多孩子都有嫉妒他人的心理。從某種意義上說，這很正常，但因嫉妒導致不會欣賞，必然令孩子失去進步的機會，導致平庸。