哈佛名言
哈佛大學有兩個特色：一是培養實幹家，二是培養通才。
艾略特出任校長時，對哈佛的人才培養目標進行了調整。他明確指出：“我們要培養實幹家和能做出成就的人。他們成功的事業生涯可以大大增進公共福利。我們不要培養世界的旁觀者、生活的觀眾或對他人的勞動十分挑剔的批評家。”
我們在生活中經常見到這樣的人，他們最擅長的事情就是對別人指指點點，批評別人的缺點和不足。但他們卻不能用行動證明自己比別人做得更好。相反，為了避免暴露自己的淺薄無知，他們盡可能不幹實事。哈佛人認為，這樣的批評家對世界毫無價值。他們的目標是成為實幹家，為世界奉獻真正的價值。
哈佛大學毫不諱言：多造就出總經理式的通才，就意味著辦學成功。哈佛學子入學標準高，成才率也高。曆年來，哈佛大學入學分數幾乎為全美最高分，錄取率和畢業率亦居全美之冠。美國許多大學者、大作家、大詩人、大科學家、大實業家、大政治家都出自哈佛門下。哈佛大學獲諾貝爾獎者多達37人，其中哈佛大學教授就占11人；在美國曆屆總統中哈佛學子多達8人。
培養通才的“哈佛模式”最主要的內涵就是格外注重素質，從學生招收、遴選到教學管理，從培養方式到綜合實踐，自始至終強調綜合素質。
所謂綜合素質是人的全麵發展的能力，包括自我學習的能力、體育和文藝方麵的才能、自我展示的能力(例如演講辯論)、組織和領導的能力、社會活動和社會服務的能力等等。由於以哈佛為代表的美國的一流大學普遍都要求學生的綜合能力強，使得想進這些大學深造的學生很小就開始培養自己的綜合素質。在美國的高中裏，看不起死讀書的學生是普遍風氣。
每個有機會進入哈佛的學生，體會最深的都是哈佛喜歡全麵發展的學生甚於喜歡具有某方麵天才的學生。哈佛著眼於培養未來各個領域的領軍人物，綜合素質是這類人物成功的必要條件。如果你拿過國際奧林匹克數理化金牌，但英語寫作隻在平均水平之上一點；或者你各科成績都不錯，但在社會活動方麵很被動——你就不可能被哈佛招生人員喜歡。所謂全麵發展，主要指的是優秀的學業、較強的組織能力和創新能力以及貢獻於事業和社會的熱情。