劍橋名言
由智慧所養成的習慣能成為第二本性。
劍橋大學作為英國最古老的大學之一，從辦學理念、培養方式到學術氛圍、校園環境諸方麵均有其獨到之處。也正是這些不同的側麵，反映出劍橋大學與眾不同的魅力。
強調理性訓練和人格塑造的自由教育思想是劍橋一貫奉行的教育理念。其核心內容是：強調獲取知識和發展智慧是教育唯一和最高的目的，倡導原創性研究，提倡厚積而薄發，反對急功近利的教育功利主義。與歐洲大陸和美國相反，由於地理環境、社會發展、文化價值觀與哲學傳統等方麵的原因，長期以來，英國較少吸收外來的思想，也較少受到外來思想的衝擊，使自由教育思想的基本原則從曆史上被繼承下來。“在英國的教育思想界，基本上占據著支配的地位，英國的教育實踐也主要是受自由教育思想的影響”這一理念在教學實踐中從各個方麵表現出來。
在教學目標上，強調智力的發展重於知識的獲得；在課程和專業設置上，強**育目的的內在性。追求知識本身的價值，反對教育外在的功利目的，重視學術性的專業與課程。在教育學內容上，以培養知識麵寬的博學家而不是某一領域的專門人才作為確定內容的標準；在教育目的上，強調理性原則，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，重視批判性和創造性思考能力的培養等。這些不僅使劍橋大學形成了注重學識深博與學術自由、重視知識的內在價值，強調發揮個人才智和潛力的傳統，長期以來也成了劍橋大學的辦學理念。對於學校的發展，劍橋大學副校長約翰·巴特菲爾德曾指出：“我們需要經常提高警覺，以保證大學與工商業之間的相互聯係，不致損害我們的學術水平，或者導致我們不去認真研究問題。大學必須培養學術自由，這是大學實力的源泉。”可見，是自由教育思想及由此而在劍橋大學形成的博大深厚的知識體係、獨立自由的學術傳統等熏陶了一代代劍橋學子，使他們不僅學術功底深厚，各方麵的能力，尤其是質疑創新能力也出類拔萃。