另一方麵，讓孩子背誦的經典，往往是大家都知道的東西，而且往往是上學前背誦了，上學後還要背誦。我在這裏要說的是，大家都知道的知識，往往是再不能夠應用的知識，比如吃飽不餓，這是大家共同的知識，你就沒必要再說。再比如“床前明月光，疑是地上霜”這樣的詩句，如果你原意原話引用到你的文章中，就不是聰明的辦法。
背誦多了可能還有一個負麵作用，那就是大量背誦別人的東西，就會影響到自己的創造性，也會影響到自己的想象力，往往是一說話一寫文章，就自然想到了腦子裏別人的話，說出來寫出來的都是別人的東西，也限製了人的想象力。我們都說別人嚼過的饃沒味道，文章貴在新鮮，如果背誦的東西太多，你的文章或者思想就難免沒有別人的痕跡，這也是創作的一大敵人。我們在寫文章時，如果老想著別人是怎麽寫，別人是怎麽說，注定寫不出好文章，注定沒有自己的真實感受，也注定沒法寫出新穎的文章。如果我們記不清是誰說的，也記不清是怎麽說的，但此時此刻自己的情感和思想需要類似的表達，那麽我們用自己的話表達出來，那就是自己創作的話，不管和原話有沒有出入，出人有多大，都是自己的情感和思想，都是自己的文章。
但我說的並不是一點都不需要背誦，我隻是說不要在孩子不情願的情況下逼迫孩子背誦。如果孩子有興趣，為了鍛煉孩子的記憶和思維，讓孩子背誦一點東西也是應該的，但不一定非要是唐詩宋詞，背誦點上口易懂的兒歌和兒童詩歌也不錯。但要多說一句的是，有些父母把孩子會背一些詩詞當成孩子很大的本事和學問，於是見人就要孩子背誦炫耀，搞得孩子像馬戲團的動物表演，這是萬萬要不得的。
讀書的方法，主要是精讀和泛讀，也就是細讀和粗讀，或者叫深閱讀和淺閱讀。對於經典作品或者是自認為重要的作品，就要細讀。細讀並不完全是說讀得仔細讀得慢，或者是連讀多少遍，而是要領會其思想內容，體會其藝術魅力。體會深刻了，意思領會了，藝術審美充分感覺到了，就是精讀了。而對於泛讀，就是一般的閱讀或者快速瀏覽，讀懂了，了解清楚了，也就可以了。但精讀和泛讀，並沒有截然的界線，有些書這一段有興趣，便讀得細一些，那一段沒興趣，就會讀得粗一些，也就是說，精讀泛讀，隻是說讀書可以用這兩種方法去讀，並不是要人為地分出怎麽讀才是精讀，怎麽讀才是泛讀。