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朋友圈推送了一篇微信評述，關於2015年中美大學生閱讀書目的差異。
中國這邊，排第一位的是小說，比如《平凡的世界》在兩所校園奪得閱讀之冠。餘者有《三體》《盜墓筆記》《神雕俠侶》《絕代雙嬌》《天龍八部》等，多是些文學作品，思想類的書極為稀少。
而美國10所高校綜合排名借閱量前10名的書籍分別是：
1. 柏拉圖《理想國》；
2. 托馬斯·霍布斯《利維坦》；
3. 尼科洛·馬基雅弗利《君主論》；
4. 塞繆爾·亨廷頓《文明的衝突和世界秩序的重建》；
5. 威廉·斯特倫克《風格的要素》；
6. 亞裏士多德《尼各馬可倫理學》；
7. 托馬斯·庫恩《科學革命的結構》；
8. 亞曆克西斯·托克維爾《論美國的民主》；
9. 馬克思《共產黨宣言》；
10. 亞裏士多德《政治學》。
這篇微信評述說，從榜單來看，中國的大學生較少閱讀有想象力的書籍，較少閱讀有國際視野的書籍，較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學和社會科學的書籍。還有一個現象，名校和普通高校學生閱讀差異不大。
這個評價或有道理，但換個角度來看，也許更能說明問題。
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依據個人的閱讀經驗，中國孩子的閱讀量太少，少到了怕人的程度。
之所以大學生的閱讀類別多以小說為主，是因為閱讀的起點就在這裏。從閱讀心理上來看，閱讀也是循序漸進的，分這麽幾個步驟：
第一步，純娛樂小說。這是閱讀的起點，這個起點繼嬰幼時代的童書而持續，功效在於培養孩子的文字敏感性。中國孩子在中學時為了拚高考，閱讀功能基本上廢掉了，到了大學才補這一課，但已經錯過了最佳時期，多數學生有可能連這一關都闖不過。
第二步，傳統經典小說。當孩子讀過了流行的娛樂小說，文字的敏感性就培養出來了，就不再滿足於簡單的人物結構，要閱讀一些智力含量較高的作品，諸如《基督山伯爵》《九三年》《飄》《傲慢與偏見》《簡·愛》《1984》等書就會被翻出來。而這些書在各大高校沒有上閱讀榜，這就證明國內的孩子閱讀量嚴重不足，閱讀時間嚴重不夠。