一般來說，農村的孩子比城裏的孩子更能耐挫折，這在很大程度上是因為農村孩子從小受過的磨難要多於城裏的孩子。
仿佛城裏的孩子沒有可以磨難的地方。物質上相對有充分的保障，吃住不愁，學費不愁；精神上有豐富的資源，特別是適合孩子的文化資源特別充足；日常生活沒有什麽非要去出苦力的地方，像農村孩子那樣挑柴下田的事幾乎不存在，等等。為了讓城裏的孩子多受點磨難，湖南衛視曾將農村和城市裏的孩子互相對調生活環境，試圖用農村的環境艱苦、生活自立來感化城裏孩子。
顯然，將城裏的孩子都送到農村貧困人家去接受再教育是根本不現實的。還有的家長把孩子送到一些“磨難”夏令營中去。當然，這麽做都會有一定效果，但問題是，城市裏真的就沒有磨難教育了嗎？或者說，城市孩子的人生磨難在哪裏？
身居城市同樣有“磨難”的機會，隻是家長們沒有留心而已。孩子摔到，自己爬起來，父母爺爺奶奶不去相扶；小朋友之間鬧矛盾，由他們自己去解決，而不是單純地給他們講道理，更不能讓長輩出手相助；學習遇到困難不輕易請教他人，自己盡力去尋找答案；不合理的物質要求堅決不允諾，孩子首先得學會做一個“清貧者”、“自立者”。更重要的是，從小培育其良好的為人品質，從禮貌待人、諒解寬容，到遵紀守法，按規則做事等，凡是相應年齡段可以做的事情，都讓孩子自己去獨立完成；凡是可以克服困難自己完成的事，都讓孩子自己努力去解決；凡是不應當有的奢侈，不能因為孩子之間的攀比而予以滿足。相信，經過這種模式的教育，孩子承受磨難的能力會增大。
問題就在這裏，有的父母恰恰相反。在物質上總是滿足孩子，或者把孩子當成家庭富有的標誌，或者“再窮不能窮孩子”；生怕孩子吃點苦，受點委屈，總是想方設法讓孩子高興，順著他們的意思去辦；經常越俎代庖，如爺爺奶奶背書包；可以自己上學偏要接送；可以自學卻一定要請家教，等等。正是這樣的問題環境，家長才教育出了“問題孩子”。