1969年7月20日，阿姆斯特朗和另外一名宇航員一道乘坐“阿波羅11號”登上月球，完成了人類曆史上首次載人登月任務。這位6歲時就坐過飛機，未滿18歲就取得了飛行執照的宇航員講了自己小時候的一個故事。
有一次，小阿姆斯特朗在院子裏玩耍，弄出了很多古怪的聲音，媽媽在廚房裏聽到了，便問他：“你在幹嘛？”小阿姆斯特朗說：“我要跳到月球上！”媽媽沒有像別的母親那樣給他潑冷水，罵他胡說八道，而是說：“好啊，不要忘記回來喔！”
正因為阿姆斯特朗的父母從小就注重保護他的“夢想”，所以小小年紀的阿姆斯特朗就對“月球”充滿了幻想。最終，他完成了自己的夢想，完成了人類登月的偉大壯舉。
這個故事，能給家長們帶來怎樣的啟發呢？孩子的夢想可能是荒唐的，可能是怪異的，但它是童心上長出的“靈芝草”。如果家長能給孩子的夢想一份欣賞、一份嗬護、一份引導，那麽它就有可能長成一棵蒼天大樹。
在繪畫課上，老師對怎樣畫蘋果作了一番精心的指導後，便安排學生進行繪畫。交作業的時候，老師發現有個學生畫的蘋果是方形的，覺得很奇怪，便問這位學生：“蘋果都是圓形的，為什麽你要畫成方形的呢？”
學生回答說：“因為媽媽把蘋果放在桌上時經常會滾到地上，如果蘋果是方形的，那就不會掉到地上了。”
這位學生就是根據“不讓蘋果再掉地上了”這個目的和希望創造出了方形的蘋果。這個時候，作為老師是允許孩子創新還是喝止孩子的“胡思亂想”呢？明智的老師可能會說：“你真是個有理想的孩子，我相信經過努力，有朝一日你一定可以種出方形蘋果的！”然而，一個缺乏創新意識的老師可能會責備孩子說：“蘋果怎麽可能是方形的呢？這個世界上從來都沒有方形的蘋果！”兩種老師，他們的教育結果也是我們可以想象得到的。前者教出的一定是一個富有創新精神的，有理想的孩子；而後者，他是孩子創新能力的劊子手，隻會把孩子的創新能力扼殺在“繈褓”裏。為了自己的孩子更富有創新精神，在今後的社會中更有競爭力，請給他們的夢想以讚許吧！因為多一份讚許，就會多一種可能。