林峰的兒子亮亮今年上幼兒園中班。這是一個喜歡“異想天開”的孩子，經常作出讓大人費解的舉動。
有一次，老師讓小朋友們畫太陽，所有的小朋友都畫了紅太陽，唯獨林峰的兒子畫了個藍太陽。老師生氣地斥責道：“我不是跟你說過了嗎？太陽應該畫成紅色的，全班小朋友就你最不聽話了！”亮亮聽了老師的話，一聲不吭，倔強的眼裏分明閃著淚光。
林峰從老師那裏了解到這種情況，問亮亮：“問什麽要把太陽畫成藍色的呢？”
孩子說：“戴上藍色太陽鏡的時候，太陽不就是藍色的嗎？”
聽了這話，林峰沉默了。
無獨有偶，在國外的一個幼兒園裏，也發生過這樣的一幕。
小桑尼畫了一個藍太陽。老師問他：“你怎麽把太陽畫成藍色的？”
孩子說：“我畫的是海裏的太陽。”
老師說：“好極了，你太有想象力了。”
兩個不同的孩子的經曆，反映的正是兩個不同國家的教育現實。
在我國，老師規定，太陽就應該是紅色的；然而，在國外，他們的孩子則可以把太陽畫成紫色、藍色、灰色，甚至是黑色。為什麽外國的老師和家長這樣容忍孩子的“不聽話”呢？原來，他們普遍認為：讓孩子“不聽話”可以保護他的想象力，以及激發他的創造力。而事實也證明，國外孩子的創新能力確實高於我國孩子。下麵的數據就可以說明這個問題。
數據一：國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創造力在所有參加調查的國家中排名倒數第五。在被調查的中國小學生中，認為自己有好奇心和想象力的隻占4.7%。
數據二：在國際科學組織評選的“2001年全球重要科學發現100項”中，我國僅有3項上榜，其中有兩項還是與美國科學家合作完成的；我國學子每年在美國拿到博士學位的約2000人，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子的成績了得，但想象力、創造力卻是大大缺乏。 這些數據給予大家的啟示是什麽呢？與其讓孩子規規矩矩、逆來順從，不如讓他們發揮自己調皮、好動、愛探索的天性，從而發展他們的想象力與創新能力。