美國加州州政府作出決定：將本州鋁合金製成的紅色路標一律換為橙色，並對提供經濟實用方法的人給予獎勵。
消息一傳出，大家紛紛出謀劃策，都希望自己的方案能被政府采用。結果，一位工程師用自己發明的一種半透明的黃漆，刷在紅色的字上，路標上的字就變成了橙色。由於這樣可以大幅度節約政府開支，因此他獲得了政府的獎勵。
這就是知識的力量。如果這位工程師沒有光學、色彩學等知識，那麽他就不可能有此項發明。由此可見，知識的積累奠定了創新的基礎。如果沒有知識的積累，那麽人們就難以形成正確的觀點，分析問題也會沒有依據，從而難有創新。
知識和經驗的積累是創新的準備。愛因斯坦以相對論聞名於世，但相對論絕非天上掉下來的“餡餅”，它是以廣博的學識為根基，各類知識綜合運用而得來的。如果愛因斯坦沒有數學、物理學等方麵的知識，那麽便不可能有相對論的產生。
當然，如果不懂得學以致用，那麽同樣不可能有創新。由此可見，家長應該不僅讓孩子認真學習，掌握一定的知識，還應該要求孩子把學到的知識轉化為創新的動力。
與許多孩子一樣，今年念初三年的小淩是個聰明的孩子。由於他思路寬、點子多，因此同學們有什麽問題都會請教他。以下就是小淩利用自己學到的知識來創新的故事。
一個星期日，有幾個同學在郊外野炊，需要買點香油和醋，但他們隻帶了一個空瓶子。怎麽辦呢？小淩想了想，主動承擔了任務。
小淩買回來後，大家一瞧，不禁吃了一驚，原來他把香油和醋都混裝在一個瓶子裏了。有的同學埋怨小淩不會辦事：“油和醋裝在一起，怎麽分開啊？”
小淩胸有成竹地說：“別著急，有辦法分開，請看！醋比油的密度大，醋在下麵，油在上，不會混合的。”