俗話說得好：“真理誕生於一百個問號之後。”同樣，這句話也非常適合於創新思維的培養。
愛因斯坦五歲時的一天，父親把一個指南針作為禮物送給了他。
愛因斯坦一看到這個小玩意就充滿了強烈的興趣，他驚奇地發現：指南針永遠都往一個方向擺動，這到底是為什麽呢？為了滿足自己的這種好奇心，愛因斯坦把指南針拆得七零八落，但最終還是沒有找到答案。
在日常生活中，類似於愛因斯坦這樣的孩子很多。他們的小腦袋裏不停地冒出“怎麽”、“什麽”、“為什麽”之類的問題，而且總是問個不停，大有打破砂鍋問到底的勢頭，並且得不到答案不罷休的執著。為此，有些家長被孩子問著問著就心煩了。如果孩子不但愛問，而且喜歡“搞破壞”，那麽其勢必就成了家長心目中的“問題”孩子。
事實上，孩子提問是一種借助成人的力量對周圍環境進行認識上的探究行為。他們通過提問來理解事物以及事物之間的相互關係，並從中獲得思維的方法，提高觀察能力。孩子的提問過程通常隱含著極強烈的探索精神。作為家長應該認真傾聽他的提問，耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，讓他對生活中的一些現象有感性的認識。
如果孩子沒有問題，家長還要主動給他講。不要以為孩子小、聽不懂，就忽略對他的教育。這對孩子的成長，乃至他今後的創新是不利的。
由此可見，家長不但要鼓勵孩子主動提問，還應該鼓勵他把問題追問到底，隻有這樣，才能使其獲得真正的知識，從而在認識的基礎上創新。
家長在鼓勵孩子學會追問時，具體應從以下幾個方麵。
1．培養孩子提問的習慣
讓孩子做到謙虛好學，遇到不懂的問題，就應該主動提出來這樣，孩子才能真正掌握到知識，從而能更好地創新。