創新，源自拉丁文，是“生長”的意思。創新不是從天掉下來的恩物，而是源自地上，植根於泥土，並影響著生活。
大日常生活中，孩子創新的例子並不鮮見。比如，大人習慣性地把用舊的毛巾當抹布用，而孩子還懂得用舊毛巾做一些小人、小玩具，或者作粘貼畫；大人習慣把吃完點心的盒子扔掉或是用來裝小雜物，但孩子還懂得將這些盒子做成玩具汽車、玩具樓房……可以說，孩子天生就是“創造大師”。
當然，因個性不同，每個孩子從小展現出來的創新天賦也不盡相同。但他們都有一些共同的特點，如愛幻想、愛動。而且，他們沒有成人的條條框框的束縛，敢於將大膽的想法付諸實施。在這些幻想中，蘊含著大量創新的火花。卻經常被家長們忽視了。
一天，一個孩子的母親因孩子把她剛買的一塊金表給弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，並把這件事情告訴了孩子的老師。
不料，老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你‘槍斃’了。”
這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是其創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。你可以和孩子一起把金表送到鍾表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，修理費就成了學費，孩子的好奇心就可以得到滿足。說不定他還可以學會修理呢！”
這個故事發生在半個世紀前。故事中的那位老師就是我國著名教育家陶行知先生。故事明白無誤地告訴了家長，維護孩子的創新能力是很重要的。但是，在現實生活中，像孩子母親那樣的家長很多，有陶先生這種想法的家長卻很少，以至於限製了孩子創新能力的進一步發展，讓他逐漸變得平庸。
與上一個故事中的母親不同，另一位母親是這麽處理孩子闖下的禍的。