談起讓孩子去戶外活動，很多家長總是以孩子學業忙，容易玩瘋了耽誤學習為由，不允許孩子出去。以致很多孩子除了學習，就是在家看電視，上網玩遊戲、聊天。孩子很少有機會與大自然親近，更不用說走進大自然，體驗大自然了。
實際上，大自然是孩子學習知識、體驗"美"與“生命力”得天獨厚的課堂。在這一課堂中，孩子不僅可以感受到大自然的美好，更可以增長見識，鍛煉自己的意誌力。而整天把孩子關在屋子裏，孩子過度地與電視、電腦交流則會疏於跟人、跟大自然的交流。孩子整天待在家裏，不知季節的變換，不知萬物的生長，會幼稚得不知西紅柿是長在樹上還是長在藤上，不知蓮藕是長在田裏還是長在水裏。孩子不到自然中去看看，就體驗不到山河的壯美，體會不到人和自然的和諧相處。更重要的是，整天讓孩子呆在狹小的空間裏，容易讓孩子在枯燥、無味的生活中變得鬱鬱寡歡，還遏製了孩子各種能力的發展，影響其身心健康。因此，家長應把孩子從閉塞的空間裏解放出來，讓孩子投身到泥土的芳香中，讓大自然這本永遠讀不厭的教科書對孩子發揮積極的作用。
對於孩子來說，大自然是他們學習、體驗、探索的最好場所，他們將在這裏獲得豐富的養分。有智慧的家長應懂得利用這一豐富的資源，給予孩子最初的“生命”教育。達爾文的母親就是這麽一位有見地的家長。
達爾文的父親是英國一位有名的醫學博士，母親蘇珊娜是位有見識的女性，她承擔了教育子女的責任。達爾文一歲時，蘇珊娜就注意對他進行啟蒙教育，尤其是常帶達爾文去花園散步。在這裏，小達爾文看母親嫁接果樹和培植花草樹木，同時幫助搬移花盆。蘇珊娜一點一滴地教達爾文認識和觀察花草，告訴他怎樣根據花蕊來識別花草，怎樣記住各種樹木的名稱。有時，小達爾文還跟著父親去郊外采集花草植物，在這樣的環境熏陶下，達爾文從小就喜歡大自然，知識領域也不斷地擴大。