一位音樂係的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。“真是超高難度。”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對鋼琴的信心似乎跌到了穀地。
已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之後，每節課對於學生來說都是高難度的挑戰。勉強打起精神。他開始用手指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
這位教授是一位極富盛名的鋼琴大師。在授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!”他說。
樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
“還不熟悉，回去好好練習吧!”下課時，教授叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧!”上星期的課；教授也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。
第三周，更高的樂譜又出現了。同樣的情形持續了好幾個星期，學生每次在課堂上都被新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨兩倍難度的技巧樂譜，卻怎麽樣也追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
新的一周的課開始了，教授從容不迫地走進了練習室。學生再也忍不住了，他必須讓教授知道這三個月來自己練習的艱難。教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給了學生。“彈奏吧!”他以堅定的目光望著學生。學生猶豫著拿起了樂譜，開始彈奏。不可思議的結果發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授
又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現出超高水準的表現……演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。