有這麽一些孩子，無論家長說什麽，他們都聽不進去，還常常頂嘴。這讓家長傷透了心：孩子真是不懂事，不能理解大人的苦衷。
孩子真的如此嗎？不盡然，隻是家長太急了。
意大利教育家蒙台梭利說得好：“每個人的成長都有一個程序，他在某個年齡階段該領悟什麽樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過分人為地加以幹涉隻會毀了他。”所以說，既然孩子的成長有自然發展規律，那就要順著“長勢”讓孩子自由地發展。事實證明，每個孩子在漫長的成長過程中，都有自己的身心發展規律，而每個階段也都有其不同的特點。出生時不一樣，出生後一個月又不一樣，3歲時和4歲時不一樣，學齡前和小學階段也不一樣。
同樣都是成長，但不同孩子的成長有快有慢。因個性氣質、智力結構、認知水平、知識經驗、心理特點等的不同，而決定了每個孩子在同一發展階段上的不同，加之孩子吸收周圍環境、成人施加教育影響的不同，使有的孩子發展得快些，早早得鋒芒畢露；有的孩子發展得慢些，可能屬於大器晚成。
幼兒園裏有個叫淑瓊的小朋友，她周一至周五上幼兒園，周六和周日家長則給她報了好幾種興趣班，家長說：“多學一點，孩子會成長得更快一些。”但一段時間後，家長找到老師，問淑瓊是不是智力有問題，原因是她學什麽都比別的孩子慢。老師經過幾個星期的觀察後，得出的答案是，淑瓊一切都很正常，是她的家長太急了。
顯然，這樣的父母對孩子的教育太過熱衷了，他們害怕自己的孩子“輸在起跑線上”。其實，這種擔心是沒有必要的，因為每個孩子的成長都有自己的時間表。
孩子的成長是有過程的，過程的快慢有其內在規律，而且這個快慢因人而異、因時而異。正如農作物的成熟要經過一定的時間、階段一樣，如果忽視兒童生長的需要和時機，急於得到生長的結果，必然會導致不良後果。教育不能急躁，教育的過程實際上就是尋找最恰當的教育方法的過程，隻有找到了最恰當的教育方法，教育才能事半功倍。