放學後，三年級的東東對爸爸說："爸爸，今天我們班裏發生了一件令人難過的事情。明天我們班和二班要舉行足球比賽，我的同桌劉強腳傷了不能上場。劉強是我們班的班長，他每次考試都是全班第一名。今天第三節體育課，老師進行百米測試，5個人一組，每組跑3次，選一次最快的成績作為考試成績。劉強分在了我那組，第一次賽跑，我比劉強慢0.2秒，第二次他又跑在最前麵，可是他在衝刺的時候摔跤了，腳扭傷了，腫得老高，結果我跑了第一。真讓人擔心那!"
聽著東東的話，爸爸有些摸不著頭腦了，東東擔心的是什麽，不是得第一了嗎?生活中，像東東這樣的孩子還真不受。他們說話的時候沒有條理性，在給家長或朋友敘述一件事情的時候，一點邏輯性都沒有，一會兒這，一會兒那，一件事情敘述好幾遍。對方聽了卻似懂非懂的。
一個說話沒有邏輯與條理的人是說不上有口才的。所謂條理就是指說話不前後顛倒，最起碼要別人聽懂事情發生的時間順序，事情的起因、經過和結果等發展階段，即把話語進行有秩序的安排、分類。一般來說，3歲以上的孩子就應該要求他說話講條理，這必須以會連貫地講話為基礎。初看，這個要求似乎太高、太難，不可能做到，甚至有些家長會認為，3歲多的孩子，能說整句話就不錯了，提這種要求，簡直太脫離實際。其實，不是孩子做不到，而是成人低估了孩子的能力。說話是表達自己思想、介紹外界事物的一種方式。說話也有能力問題，如同一個人的其他方麵能力有高有低一樣。
3~4的孩子，講話能否有條理，完全在於教育。四歲的奇奇是個聰明的小機靈。他善於表達，且條理性強。
有一天晚上，奇奇到姥姥家做客，姥姥燉排骨，奇奇吃了幾口，說："媽媽，土豆真好吃。”又吃了一會，說："媽媽，胡蘿卜真好吃。"再吃了一會後，他停下來，很認真的說："媽媽，真好吃啊。第一：肉好吃。第二，湯好喝。第三，土豆好吃。第四，胡蘿卜也好吃。"