第 10 章
六，做作業事件。
在全麵推行素質教育之前，讀過小學的人大部分都曾經曆過這樣的一份折磨——寫那寫不完的語文作業，做那做不完的數學題。
戚小沐和傅卉舒循著前輩們的腳步，徹頭徹尾的經受了這樣的一份折磨。
通常情況下，年級越高，布置的作業越多，到了四年級，老師們布置的作業就應該用“海”來形容了。
比方說，語文老師布置的有：把《落花生》的課文抄一遍，生字每個寫二十遍，生詞每個寫二十遍，詞語解釋抄三遍，語文基礎練習冊上的習題做一遍，預習下一課；數學老師布置的有：例題抄下來做一遍，課後習題做一遍，基礎練習冊上的題目做一遍，發下去的兩張卷子全部做完，預習下一節。
這些作業，對成年人來說可能也就一兩個小時的事，但對十歲左右的孩子來說，就是三四個小時甚至五六個小時的事了。行了，放學以後不用幹別的事了，趕緊做作業吧！
在作業的海洋裏生不如死的遊泳，許多學生苦苦掙紮出了一手好字，戚小沐和傅卉舒的字就是這樣掙紮出來的。可見，叫人痛徹心扉的作業為廣大少年兒童的硬筆書法做出了不可磨滅的巨大貢獻。
如山似海的作業不止為學生們的書法做了貢獻，為學生們的智力也做出了貢獻。孩子們為了完成作業，被迫創造出不少奇思妙想，比如“一手握兩筆，一次寫兩行”的方法，就曾經在全國範圍內流行一時。隻恨手不夠大，不能一次拿五筆！
戚小沐和傅卉舒從放學回家就開始寫作業，一直寫到吃飯時間，吃飯也沒法好好吃，扒拉兩口又趕緊埋頭寫作業，經常一口氣寫到10點多鍾，有時候寫到12點了，電視上都藍豎條綠豎條黃豎條白豎條的冒出來表示沒節目可看了，那作業還沒寫完，想罷工還不行，現在罷了工，第二天要是不能把作業按時交上去，老師可會加倍的罰。她們隻能一邊寫作業一邊默默的呐喊：“賜予我力量吧！我是希瑞！”