猶太民族的智慧與豐富的知識除了具有學習和求知的傳統這樣的“軟”的東西外，在“硬件”上，則表現為他們遵奉著一套完善的教育製度。猶太人四處流浪，他們的“學校”也隨著他們遷移，在居無定所的惡劣環境下，猶太人從來沒有忽視教育，而是將其列為第一位的大事情來做。
從曆史上看，猶太人很早就實行了義務教育，稱得上源遠流長。
從猶太人對教育的重視和對教師的敬重程度，任何人都不難想象出教育的場所——學校，會在猶太人生活中具有何等的地位。
在1919年，猶太人正同阿拉伯人處於日趨激烈的衝突之中，耶路撒冷的希伯來大學便在前線隆隆的炮火聲中奠基開工。此後連綿不絕愈演愈烈的衝突，並未能阻止這所大學在1925年建成並投入使用。
猶太人中有個說法，猶太人一生有三大義務，第一義務是教育子女。20世紀初，移民美國的猶太女性的就業率大大低於其他民族，因為她們要留在家裏照看孩子，確保孩子上大學。而同為移民的意大利人，卻把孩子當做工作的好幫手，其結果是輟學早、成績差、少年犯罪率高，而猶太兒童則是學習成績優秀、行為良好。
每個猶太人的家庭，為了子女的求學，往往不惜傾家**產；國家對教育也有嚴格的規定和優惠政策。以色列的《義務教育法》規定：5~16歲的兒童少年必須接受義務教育，如本人願意，到18歲仍可享受免費教育。重視教育，成了猶太人的一個非常顯著的特點。
以色列曆屆領導人一直把“教育立國、科技立國”作為追求的目標。梅厄夫人說：“對教育的投資是有遠見的投資。”夏紮爾說：“教育是創造以色列新民族的希望所在。”伊紮克更直截了當地說：“教育上的投資就是經濟上的投資。”