在這個世界上，什麽是美的，什麽是醜的，這些都是需要教育孩子去認識的。猶太人是這樣認為的，他們也是這樣來教育其子女的。美感教育又稱作是審美教育。它主要是運用藝術的手段，或者是借助於大自然和社會生活中一切美好的事物來對人們進行有計劃、有目的的美感教育。
猶太人認為，孩子的大部分時間都是在家庭中度過的，所以對孩子進行美感教育也要先從家庭教育開始。
在日常生活中，隻要我們對孩子進行細致的觀察就能夠發現：剛出生幾個月的孩子就很喜歡看色彩鮮豔的會動的物體，他們聽到有韻律的樂曲會停止哭聲。
1～2歲的孩子對顏色好看的新衣服會流露出愉快的表情，喜歡聽別人誇獎他好看之類的話。
學齡前兒童則多半以新奇作為評判美與醜的標準。
兒童所表現出來的這種對某一種事物所持有的那種喜愛度，也正是他們最初對美的感受能力的一種最原始的反應。所以對兒童進行的審美教育也要從出生後不久就開始。在孩子還是嬰兒的時候，可以有目的地在他視覺所能觸及到的範圍內，懸掛一些色彩豔麗的氣球、形象可愛的玩具、簡潔明快的圖片，這雖然對孩子的審美教育不可能有即時的效果，但是對他所形成最初的美的感受能力也是有著很重要的作用。
有人用文字表達對美的認識，有人用音樂傳達對美的理解。其實，我們每個人都在用自己的方式認識美。美學史上有一首名為《美盲》的詩，詩的大概內容是：一農婦置身於楓林夕照、畫眉清音、美麗如畫的境界中，她卻視而不見，聽而不聞，無動於衷。如果撇開詩中嘲諷勞動婦女的意思，人們對自然美的欣賞確實需要具備一定的審美能力和藝術修養。羅丹說得好：“美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現美。”父母如果不希望自己的孩子像詩中的農婦一樣不懂得欣賞美，那就要盡早地引導、培養他們的審美能力。