英國著名兒童心理專家卡特·邦奇說："過於幸福的童年常常會造成不幸的成年。很少遭受挫折打擊的男孩，長大後會因為不適應複雜多變的社會而深感痛苦。"近年來，旨在提高男孩心理承受力的"挫折教育"已在我國教育界有了較大的影響，這種教育的核心就是培養孩子正確對待挫折的心態，掌握應付挫折的方法，從而更好地適應複雜的社會。
麵對挫折的良好心態，是從幼年和青少年時期不斷受挫和解決困難的過程中得來的。"挫折"越多，往往越能使男孩珍惜身邊的幸福。當然，這裏所講的"挫折"不同於前麵提到生理上的缺陷和陰影，更多的是外部環境的刺激，比如挑戰失利、遭受嘲諷、精神打擊等。作為父母，應該在把握大方向的前提下，盡可能給男孩提供各種挑戰的機會，哪怕男孩被撞得頭破血流、羞得無地自容，你也要在背後鼓勵他們"在哪裏跌倒，就要從哪裏爬起來"，而不要一相情願地為孩子提供"風平浪靜"的環境，讓男孩失去"受挫"的寶貴機會。
男孩對於"受挫"的經曆是刻骨銘心的，他能從中"悟"出現實的道理，得到寶貴的經驗。每個父母都應該清醒地認識到，自己不可能嗬護男孩一輩子，男孩最終要在社會的"摔打"中不斷成長起來的。
有時候，"挫折"是一種催人奮進的力量。有一位姓於的中國台灣著名女作家，國中時就想考進台大外文係，但是當時的國中英文老師毫不客氣地說："於小姐，就你這種英文水平，也想考台大外文係？"說罷，便把她的英文試卷扔到地上。那一刻，她含著難堪和屈辱迅速撿起試卷，轉身跑到校內的樹林裏哭泣。哭完之後，她暗暗發誓，有朝一日不但要學好英文，而且要用英文寫作，讓那個老師後悔自己今天的做法。後來，她發憤苦讀，在美國不僅拿到了英美文學的學位，還在大學裏教美國學生用英文寫作。回到母校後，女作家找到昔日的老師，老師很欣慰地說："我很高興當時的激將法起了作用，我知道你骨子裏總有一股不服輸的勁兒，隻是需要一種力量把它激發出來！"其實，女作家心中早已沒有了當年的怨恨，取而代之的是由衷的感激，她對老師說："真的要謝謝您！要不是當年的您的那番話刺激了我，恐怕我也不會取得今日的成績！"