某幼兒園曾做過5次測試：請數名幼兒從指定的幼兒手中取玩具。結果，有90%以上的幼兒是動手搶或求助老師去取，隻有極少數幼兒采取語言商量或用其他玩具交換的辦法獲得成功。許多幼兒隻會把布娃娃等玩具假想成自己的夥伴，卻不能與真實的同齡夥伴友好相處和交往。
究其原因，主要是由於當前獨生子女家長在“四怕”心理驅使下，限製孩子們交往，致使較多的獨生子女陷入交往饑渴與交往低能的困境。所謂“四怕”，即怕孩子出門被欺負，怕孩子出外學壞，怕孩子外出遊玩耽誤時間，怕其他孩予上門玩弄髒了居室。
每一個人都是社會的個體，不能脫離現實社會獨立存在。孩子從依賴成人到獨立，從“自然人”轉變成為“社會人”，需要經曆一個良好的社會化教育環境，倘若兒童在社會化發展的過程中受到不良影響，就會表現出任性。事事以自我為中心、不合群、霸道、有攻擊性等行為，在影響叭格發展的同時，也導致人際關係不良，最終降低其一生的成就與幸福。