最近有機會與一些初高中的學生座談，說起語文教學來，孩子們竟異口同聲地表示最不喜歡的就是語文。我即非常吃驚，遂問，難道語文比外語還要難學嗎？他們說，是的！再問為什麽？他們就說，語文考試常常不是課本上所學的內容，作文題也大都又偏又怪，很難拿到高分，久而久之就不願學了。
回來之後，尋思起這事兒就覺得怪嚴重，若是一茬茬的孩子都對語文失了興趣，喜歡外語而不喜歡母語，後果還不堪設想哩！同時也說明，這個語文教學可能確實有點問題，你日複一日、年複一年地教來教去，將一種最有趣味的課程教得讓學生們失了興趣，不願意學了，那還不說明你這個教學的本身有問題？我注意到連續幾年的高考作文題，確實是又偏又怪的，特別那個假如記憶能夠移植，純在那裏胡說八道，讓學生們作這樣的文有什麽用？既然初高中是打基礎的階段，而語文又是基礎的基礎，那就不如在基本功上考考他們。比方說，文學就是人學，你讓他寫好一個人物，構思一個細節，描摹一種心態，抒發一點真情實感，或者說明一個道理，給人一點啟示，哪怕就是講一個有頭有尾的故事，也比這個有用得多。常見一些大學生，往往不能完整地敘述一件事情的始末，表達一個他真正想表達的思想，甚至連他自己所受的委屈都訴說不清楚，囉囉兒半天還讓人不得要領，就是讓你們出這些偏題怪題給鬧的！
於是就想起我小時候學語文的情景。我是從小人書開始愛上語文這門課的。五十年代初，我們家裏老是住著些工作隊，而工作隊的同誌每次來都要帶一些小畫書給我。作為一個農村孩子，看見那些帶畫的書真是驚訝得了不的。我從他們那裏知道這種小動物也能說話的書叫童話，而寫這些東西的人就叫作家。我懵懵懂懂中就對寫這些東西的人產生出無限的崇拜。他們還鼓勵我，長大了也要當一個作家，而要當作家首先就要學好語文。我受那樣的一種好奇心的驅使，學起語文來就特別帶勁兒，越學越想學。那時一年級的語文課本一節課往往隻學一句話，僅“開學了”三個字就要囉囉兒一堂課，我往往不過癮，常常把老師還沒講到的就先學了。