大學生就業難，今年尤難。雖然說，這些年大學生就業困難，跟大學的急速擴招有關，跟中國的產業結構，製造業發達但服務業相對落後都有關係，但我們的大學教學質量的下滑，也要負很大的責任。跟很多企業老總談，他們幾乎一致抱怨說，現在的大學生沒法用，什麽都不會做，而且責任心幾乎沒有，因此，他們多半傾向於招舊人，即工作過的人，避免招新人，即剛畢業的學生。
毋庸諱言，我們現在大學教學，的確跟就業的關係不大。一方麵，我們的學生，要花大量的時間，上大量毫無用處的課，既樹立不了所謂正確的世界觀，也獲得不了什麽知識，唯一的用處，就是給上這些課，編這些教材的教授們維持飯碗。好不容易輪到專業課了，不僅課程設置大有問題，很多課程，不是學生需要什麽教什麽，而是有什麽人上什麽課，純粹是給教授湊工作量的。最要命的，無論上什麽課，教師的教學，都難以實現教學生思考、質疑和學會讀書的目的。按理說，一個正常的大學課程，教師是不應該滿足於把現成的課程答案，編成所謂的“知識體係”，通過講授告訴學生，然後讓學生背下來，最後一考了之的。但是，恰恰這樣的教學方式，是現階段我們大學教學的主要模式。老師上課宣講義，學生記筆記，最後考筆記，幾十年一貫。即便是強調動手的工科教學，也因為擴招太多，設備不足，實驗課縮減，實習也縮減，學生動手的機會大幅度減少，畢業出去的學生，依然是不會做事，連專業範圍的例行公事，都拿不下來。
因此，麵對畢業即失業的困境，大學必須得做點什麽，最有效，也最直接的應對之策，就是改善我們的教學，工科和醫農林類的學科好說，隻要保證學生一半的時間用於試驗和實習，大體可以解決問題，凡是不能保證動手時間和質量的學校專業，看來隻能關門了，千萬別總是向社會吐納隻在黑板上做過試驗的學生。文科的學生怎麽辦？同理，他們也需要做事的教育，而大學應該給他們這樣的教育。