任何語言的習得，都要符合語言學習的規律。語言不神秘，每個孩子天生都會說話，這是天然的生理機能。所有的嬰兒都是帶著語言能力來到這個世界上的。這點，家長一定要相信，孩子天生就有這樣的能力。而且，孩子語言習得能力，甚至比大人都要強很多。學習語言，就要符合語言習得的規律。
一歲，理解並說出單詞。
這些單詞通常都是一個一個孤立地說出來的，這種“獨詞句”階段會持續兩個月到一年的時間。
一歲半，語言能力飛躍。
詞匯量增長，開始對單詞進行組合，構成最簡單的句子。
三歲到四歲，應用自如。
在兩歲末至三歲半之間，兒童突然可以講出合乎語法的流利語言，這個轉變如此之快，讓研究者都驚歎不已。到目前為止，還沒有人能夠洞悉其中的奧秘。（參見《語言本能》）
上麵的這些階段，對二語的學習也有啟發，我們都要遵循這樣的過程，堅持引導孩子學習，最終自然習得。
回到日常對話，不管是母語還是第二外語，就像前麵所說，基本上都要經曆從簡到繁、從短到長、從易到難這幾個階段。所以，最開始的時候，家長可以隻說單詞，這個單詞基本能夠表達清楚一個意思，比如come、come here，家長在說的時候，可以向孩子招招手，進行示意即可，不用夾帶中文解釋。肢體語言完全可以表達這些基本單詞的意思。
第二種方式，是把單個的英文詞，穿插在中文的句子中。這種方式聽上去好像不標準，可能像比較能裝的外企員工，說話時中英文夾雜。但是，對於孩子來講，中文是比較舒服的語境，把一兩個陌生的詞語加進去，孩子絲毫不會反感，重複次數多了，他就會記住這個英文詞匯以及表達方式。
這樣摻雜在句子中的英文單詞，最好以名詞和形容詞為主，比如說，“寶寶，我們來喝一些water，要不要和你喜歡的bear玩一會兒”，還可以說，“現在中午了，我們是不是要go to sleep了”。把這樣的單詞摻雜到中文句子中，孩子好理解得多。