心路迷障：小女孩到底怎麽啦？
這一天，我接待了一對祖孫的來訪。通過溝通我知道了，小女孩11歲，是一個五年級小學生。乖巧，聽話，特別聽老師的話。
這不是好事嗎？爺爺卻發愁說，前兩天老師把我請去了，說孩子好像有點問題，讓我帶孩子來心理谘詢。老師說，孩子對老師有一種特殊的不同於一般學生的感情，有事沒事總喜歡找老師，到了老師辦公室就不想走，又是掃地又是倒水，隻要是和她的老師在一起，就離不開了。小女孩說，這個老師特別好，對我特別關心。每次作文都給我寫很好的評語，還在班上念給大家聽。冬天來了，常常問我冷不冷。我覺得他就像爸爸，比爸爸還關心我。我就從心裏喜歡這個老師，愛這個老師，您說，我愛老師不對嗎？
誰能說學生愛老師不對？但是，為什麽老師卻覺得學生有點不對勁，建議來心理谘詢呢？
交流中，我知道了兩個重要信息：一個是女孩的老師是一位中年男教師；二是女孩的父母都出外打工好長時間了。我腦子裏忽然閃出了幾個詞——留守兒童，親情缺失，心理補償。進一步的溝通證實，女孩作為一個留守兒童，親情的缺失導致了她對中年男教師的依戀，讓缺失的親情得到一種替代性的心理補償。
於是，我一麵為女孩慶幸，一麵為女孩擔憂。為什麽？
心理透析：留守兒童的心理隱患
留守兒童身上潛伏著一個可怕的心理隱患，至今沒有引起人們的關注。
因為親情缺失以及親子關係異常，往往會導致兩性關係和婚戀心理的異常。心理谘詢中時常有這樣的案例：有的未婚女孩總是愛戀已婚的中年男人；有的年輕小夥偏偏愛上了中年女人。他們有的父母早亡，有的父母離異，有的早年就離開父母被寄養在別人家裏，有的父母雙方或一方常年外出工作，有的父母雖然都在身邊卻親子關係障礙重重。總之，他們的童年和今天的留守兒童的生活境遇一樣：親子關係異常，親情缺失。他們，就是過去時代尚未冠名的“留守兒童”。